Completion studies by portfolio: methodological proposal for Bachelor Degree in Chemical Education
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Abstract
The portfolio emerges as an innovative modality for completing studies in higher education, aligned with trends in formative and integrative assessment. This research aimed to design and validate a methodology for completing studies through a portfolio in the Bachelor's Degree in Chemical Education at the University of Holguín. Action research was conducted, using document review, expert judgment, and a case study with a high-achieving student. Data were analyzed qualitatively and through simple percentages. A methodology and didactic structure for using portfolios as a graduation option in pedagogical programs were proposed. Validation by specialists showed high relevance and scientific rigor, although feasibility presented more diverse assessments. The proposal was viable and positively evaluated, enriching the methodological work of the program and offering a formative alternative that stimulates student autonomy, critical reflection, and comprehensiveness. Its controlled generalization in pedagogical programs is recommended.
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