Conocimientos tecnopedagógicos y disciplinares en los docentes de primaria y los factores demográficos

Miguel Angel Paidican Soto, Pamela Alejandra Arredondo Herrera

Resumen


La integración de las nuevas tecnologías representa un reto para la sociedad y la escuela no es ajena a esta realidad, donde el rol del profesorado es clave para un desarrollo adecuado. El objetivo del presente artículo es exponer los resultados obtenidos del análisis de los conocimientos presentados por docentes, con relación al contexto y los componentes del Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido. La metodología estuvo basada en aspectos cuantitativos, no experimentales y transaccionales. Se realizaron análisis descriptivos, comparativos y correlacionales por medio SPSS, versión 26. La muestra no probabilística estuvo compuesta por 355 docentes de educación primaria de la provincia de Valparaíso. Se utilizó como instrumento el cuestionario del Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido adaptado a la realidad chilena. Los resultados dejan de manifiesto que los docentes presentaron mayores conocimientos pedagógicos y disciplinares en comparación con los tecnológicos. Las docentes mujeres exhibieron mayores niveles de conocimientos en la mayoría de las dimensiones del Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido. Por su parte, los docentes de colegios particulares subvencionados y con formación de magister, mostraron mejores resultados en todas las dimensiones del Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido. Además, se confirmó la existencia de correlaciones positivas entre las variables estudiadas, destacando las relacionadas con el conocimiento tecnológico.


Autores/as

Miguel Angel Paidican Soto

https://orcid.org/0000-0003-0696-054X
Universidad de Barcelona

PhD Student, “Education y Sociedad”, Universidad de Barcelona, España. Master Investigación e Innovación en Currículum y Formación, Universidad de Granada. Magister en Administración Educacional mención Gestión Educativa. Licenciado en educación y Profesor de Educación General Básica, Universidad de Playa Ancha, Chile.

Pamela Alejandra Arredondo Herrera

https://orcid.org/0000-0002-4888-4584
Universidad de Granada

Master en Intervención Psicopedagógica, Universidad de Granada. Licenciado en educación y Profesor de Educación General Básica, Universidad de Playa Ancha, Chile

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Palabras clave

conocimiento de los profesores; tecnología educativa; Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido; docentes de primaria; formación del profesorado; integración de la tecnología.

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