O efeito da sala de aula invertida no pensamento crítico: Um estudo sob a perspectiva da aprendizagem autorregulada
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Resumo
O pensamento crítico é uma competência crucial na formação profissional atual; no entanto, seu desenvolvimento permanece limitado em contextos onde ainda prevalecem metodologias tradicionais. Este estudo teve como objetivo determinar a influência da metodologia de sala de aula invertida no desenvolvimento das habilidades de pensamento crítico em estudantes de enfermagem de uma instituição de ensino superior, integrando a aprendizagem autorregulada como referencial teórico. A pesquisa empregou uma abordagem quantitativa, um nível explicativo e um delineamento quase-experimental, com uma amostra total de 120 estudantes divididos em um grupo controle (n=61) e um grupo experimental (n=59). O pensamento crítico foi mensurado por meio de um questionário de 24 itens baseado nos oito elementos do raciocínio propostos por Paul e Elder (2003), com uma escala Likert de cinco pontos. Os resultados do teste U de Mann-Whitney mostram diferenças estatisticamente significativas entre os dois grupos (U=562,500, p=0,000), com o grupo experimental apresentando melhor desempenho em todos os níveis avaliados. Conclui-se que a metodologia da sala de aula invertida influencia significativamente o desenvolvimento do pensamento crítico, conforme analisado a partir do referencial teórico da aprendizagem autorregulada em estudantes de cursos superiores de tecnologia.
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