Dilemas sobre alfabetização familiar: discursos, práticas e tensões dos professores da educação infantil

Resumo

O objetivo deste estudo foi identificar e analisar os discursos e práticas de educadores da primeira infância na província de Corrientes (Argentina) em relação ao desenvolvimento da alfabetização familiar. O desenho metodológico foi transversal, descritivo e misto – quantitativo e qualitativo – incluindo, respectivamente, a aplicação de um questionário com dilemas a toda a população (professores de turmas de cinco anos) e uma entrevista em grupo com uma subamostra de cinco instituições de renome. Os professores demonstraram uma forte identidade profissional e expressaram visões positivas em relação à alfabetização familiar. No entanto, suas práticas revelaram a influência de teorias implícitas ligadas às suas trajetórias de formação, experiências escolares prévias e conhecimento experiencial. Os dilemas analisados ​​permitiram identificar tensões entre discursos que enfatizam a corresponsabilidade educacional e práticas que atribuem às famílias papéis complementares, mas com pouca integração ao projeto pedagógico institucional. Esta pesquisa, situada em contextos específicos, visou fornecer subsídios para o fortalecimento da alfabetização na primeira infância e para a promoção de decisões pedagógicas mais inclusivas e equitativas.