O desenvolvimento de práticas inclusivas: sua aplicação na disciplina de Didática da Matemática

Resumo

O ensino superior exige um processo de ensino e aprendizagem dinâmico, contextualizado, participativo e que promova o desenvolvimento. Isso implica produtividade intelectual no desempenho cognitivo de seus principais beneficiários: os estudantes. A formação profissional da Licenciatura em Educação Básica, por meio do programa de ensino híbrido, exemplifica isso. Nesse sentido, o objetivo é compartilhar os resultados da aplicação de práticas inclusivas na disciplina de Didática da Matemática, sob a perspectiva da principal área de integração, por meio de uma abordagem didática. Para tanto, foram empregados métodos teóricos e empíricos que, a partir da lógica do materialismo dialético, permitiram a sistematização e interpretação das informações, a identificação de indicadores e sua avaliação utilizando instrumentos como questionários e observação do desempenho dos estudantes. Os resultados revelaram lacunas na capacidade dos estudantes de implementar práticas inclusivas, visto que nem sempre utilizam os recursos e o apoio didático necessários. Como resultado, desenvolveu-se uma abordagem didática que incorpora metodologias de aprendizagem ativa, demonstrando a capacidade, a sensibilidade e a satisfação dos estudantes em refletir sobre e aplicar sua aprendizagem. As práticas inclusivas, por meio do uso de recursos e apoio no curso de Didática da Matemática, transformaram a forma como os alunos encaram as exigências do processo de aprendizagem.