Concepção didática da sala de aula invertida no processo de ensino-aprendizagem da matemática no ensino médio superior no Equador
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Resumo
O objetivo desta pesquisa é elaborar um conceito didático baseado na estratégia pedagógica da sala de aula invertida, aplicável ao processo de ensino e aprendizagem de matemática no ensino médio, especificamente no décimo ano, na Instituição Educacional Miguel de Santiago, no Equador. A metodologia empregada é qualitativa, descritivo-documental, e baseia-se em uma revisão crítica da literatura científica e de documentos oficiais. Os resultados indicam que a sala de aula invertida pode melhorar significativamente o desempenho acadêmico, incentivar a participação ativa dos alunos e promover a aprendizagem autônoma e colaborativa. A proposta é desenvolvida dentro de uma estrutura socioconstrutivista, em consonância com as diretrizes curriculares vigentes no Equador.
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