Validação de um questionário para avaliar o uso educacional de tecnologias em salas de aula multisseriadas

Resumo

Um estudo foi conduzido para validar um questionário desenvolvido para avaliar o uso de tecnologias digitais em processos educacionais multisseriados com um único professor. O objetivo foi determinar a validade de construto do instrumento por meio de análise fatorial exploratória e confirmatória. A pesquisa baseou-se na necessidade de ferramentas confiáveis ​​para mensurar práticas pedagógicas com tecnologia em contextos multisseriados. Foi utilizada uma metodologia quantitativa com delineamento instrumental. O questionário foi aplicado a uma amostra de professores em exercício, e suas propriedades psicométricas foram avaliadas. A análise fatorial exploratória mostrou que os itens apresentaram níveis adequados de normalidade e cargas fatoriais consistentes, o que corroborou a validade do modelo teórico. Contudo, a análise fatorial confirmatória revelou que o modelo inicial não se ajustava completamente aos dados, evidenciando a necessidade de ajustes na estrutura do instrumento. Algumas estatísticas de ajuste indicaram concordância aceitável. Concluiu-se que o questionário possui uma sólida fundamentação teórica e que o modelo modificado representou com maior precisão a estrutura subjacente das variáveis ​​observadas. Os índices de ajuste aprimorados corroboram sua validade para avaliar o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na mediação pedagógica multisseriada. Esta validação representa um passo fundamental para a obtenção de ferramentas que permitam diagnosticar e intervir na integração pedagógica de tecnologias em salas de aula multisseriadas com um único professor. O instrumento pode ser utilizado em futuras pesquisas e processos de aprimoramento educacional relacionados à mediação didática apoiada por tecnologias digitais.