Socio-emotional education from the pedagogy of death: a space for insurgency in the educational context
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Abstract
Socio-emotional education is presented in the field of formal education as an element that, despite the existence of evidence of its application, has been relegated to the discursive plane and to the voluntary nature of teaching practices, which have traditionally been characterized by adhering to Cartesian rationalism. The objective of this article was to argue that the pedagogy of death constitutes a possible approach to strengthening socio-emotional education in Chile, and that both represent a space of insurgency against the hegemony of Cartesian reason in education. To this end, a documentary and bibliographic review was carried out, from which concepts related to socio-emotional education in formal education were addressed, to subsequently establish links with the pedagogy of death based on its definitions and development in the Ibero-American context in the period 2022-2023, culminating with a critical analysis of its disruptive nature in formal education. As a result, tensions and critical reflections relevant to the contemporary formal educational context are exposed. As part of the conclusions, it was established that the pedagogy of death and socio-emotional education are presented as necessary insurgencies in education, enabling the recognition, visibility, and attention to those human dimensions that have been denied, annulled, or marginalized in the traditional educational context.
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