Minicomputador de Papy en el aprendizaje de operaciones matemáticas básicas con sistemas de numeración

Resumen

La educación contemporánea exige la incorporación de estrategias didácticas innovadoras que favorezcan el aprendizaje significativo de las matemáticas. En este contexto, el minicomputador de Papy se plantea como una herramienta pedagógica con potencial para fortalecer la comprensión de las operaciones matemáticas básicas y los sistemas de numeración. El objetivo del estudio fue analizar el efecto de la aplicación del minicomputador de Papy en el desarrollo de la competencia “Resuelve problemas de cantidad en operaciones matemáticas básicas con sistemas de numeración”, en estudiantes de Educación Secundaria. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental de tipo explicativo, y consideró un grupo experimental y un grupo de control. Para la recolección de la información se emplearon instrumentos de evaluación aplicados antes y después de la intervención pedagógica, así como registros de desempeño y la escala de calificación establecida en el Currículo Nacional de la Educación Básica. La validez del instrumento fue confirmada mediante juicio de expertos y su confiabilidad se comprobó a través de un coeficiente de consistencia interna adecuado. El análisis de los datos se realizó mediante procedimientos de estadística descriptiva e inferencial. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el nivel de aprendizaje de los estudiantes que participaron en la experiencia con el minicomputador de Papy, así como avances relevantes en todas las dimensiones de la competencia evaluada. En conclusión, la aplicación del minicomputador de Papy contribuye de manera significativa al fortalecimiento del aprendizaje de las operaciones matemáticas básicas con sistemas de numeración en estudiantes de Educación Secundaria.