Concepción didáctica del aula invertida en el proceso de enseñanza-aprendizaje de matemática en educación media superior en Ecuador
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Resumen
La presente investigación tiene como objetivo diseñar una concepción didáctica basada en la estrategia pedagógica del aula invertida, aplicable al proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en el nivel de educación media superior, específicamente en décimo grado de la Institución Educativa Miguel de Santiago en Ecuador. La metodología empleada es cualitativa, de tipo descriptivo-documental, fundamentada en la revisión crítica de literatura científica y documentos oficiales. Los resultados indican que el aula invertida puede mejorar significativamente el rendimiento académico, fomentar la participación activa del estudiante y promover aprendizajes autónomos y colaborativos. La propuesta se desarrolla dentro de un marco socioconstructivista, acorde con los lineamientos curriculares vigentes en Ecuador.
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