Validación de un cuestionario para evaluar el uso educativo de tecnologías en aulas multigrado

Resumen

Se desarrolló un estudio para validar un cuestionario orientado a evaluar el uso de tecnologías digitales en procesos educativos multigrado-unidocentes. El objetivo consistió en determinar la validez de constructo del instrumento mediante análisis factorial exploratorio y confirmatorio. La investigación se fundamentó en la necesidad de contar con herramientas fiables que permitan medir prácticas tecnológicas pedagógicas en contextos de atención multigrado. Se utilizó una metodología cuantitativa con diseño instrumental. El cuestionario fue aplicado a una muestra de docentes en ejercicio, y se evaluaron sus propiedades psicométricas. El análisis factorial exploratorio evidenció que los ítems presentaron niveles adecuados de normalidad y cargas factoriales consistentes, lo cual respaldó la validez del modelo teórico. Sin embargo, el análisis factorial confirmatorio reflejó que el modelo inicial no se ajustaba completamente a los datos, lo que evidenció la necesidad de realizar ajustes en la estructura del instrumento. Algunos estadísticos de ajuste indicaron una concordancia aceptable. Se concluyó que el cuestionario posee fundamentos teóricos sólidos, el modelo modificado representó de forma más adecuada la estructura subyacente de las variables observadas. La mejora en los índices de ajuste respalda su validez para evaluar el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la mediación pedagógica multigrado. Esta validación representa un paso clave para contar con herramientas que permitan diagnosticar e intervenir en la integración pedagógica de tecnologías en aulas multigrado-unidocentes. El instrumento podrá ser utilizado en futuras investigaciones y procesos de mejora educativa relacionados con la mediación didáctica apoyada en tecnología digital.