La formación humanista del maestro primario constituye una necesidad ante los retos que imponen los momentos actuales en función de lograr una sociedad más justa, equitativa e inclusiva, lo que requiere aprovechar las potencialidades que brinda el proceso docente educativo desde las exigencias del modelo del profesional. Durante el perfeccionamiento del proceso de formación inicial de este profesional se han aplicado varias generaciones de planes de estudio, en los que se aprecia su carácter transversal y su impacto en los disímiles procesos de la carrera, teniendo en cuenta los cambios económicos y socioculturales que han tenido lugar tanto en el contexto nacional como internacional. El presente artículo tiene como objetivo caracterizar la evolución histórica del proceso de formación humanista en los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación Primaria en los diferentes planes de estudio desde una perspectiva contextualizada. Para ello se realizó el análisis de documentos y fuentes bibliográficas, así como de trabajos de investigadores que han abordado la temática. Prevalecieron los métodos teóricos como el análisis histórico y lógico, el análisis y síntesis y la inducción y deducción. Como resultado del estudio realizado se determinaron los referentes teóricos que sustentan la formación humanista en los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación Primaria, lo cual implica el desarrollo de conocimientos, habilidades, convicciones, modos de actuación con un sentido humanista, amor al ser humano y a la profesión, que oriente su actividad transformadora y educativa.