Una aproximación didáctica a la conceptualización de las magnitudes en la formación del profesional de la Educación

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Publicado: Dec 26, 2009
Palabras clave:
Aproximación didáctica, Conceptualización de magnitudes, Formación de maestros, Contextos educativos.

Contenido principal del artículo

Wladimir La O Moreno
Universidad de Ciencias Pedagógicas “Rafael María de Mendive”
Rafael Antonio Hernández Cruz Pérez
Universidad de Ciencias Pedagógicas “Rafael María de Mendive”
Luis Enrique Hernández Amaro
Universidad de Ciencias Pedagógicas “Rafael María de Mendive”

Resumen

La formación del profesional de la Educación en otros escenarios y contextos educativos ha sido una de las variantes asumidas por nuestro modelo educacional en su perfeccionamiento. El carácter integral de su formación considera en gran medida, su formación holística y continua como consecuencia de la solución a sus problemas profesionales. Una de estas exigencias es considerada como la formación conceptual de los pre-profesionales que se forman como profesores para la Educación Media Superior y es en ella donde se ha desarrollado esta experiencia que a continuación referimos. Tales pretensiones, se singularizan a propósito de la elaboración del concepto magnitud como concepto sistematizador de los conocimientos desde una visón didáctica para ser considerada en la formación del profesional de la educación en el área de las Ciencias Exactas.

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Detalles del artículo

Cómo citar
La O Moreno, W., Hernández Cruz Pérez, R. A., & Hernández Amaro, L. E. (2009). Una aproximación didáctica a la conceptualización de las magnitudes en la formación del profesional de la Educación. Mendive. Revista De Educación, 8(1), 51–57. Recuperado a partir de https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/417
Número
Vol. 8 Núm. 1 (2009): Octubre-dic.
Sección
ARTÍCULOS ORIGINALES

Citas

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