La formación y desarrollo de la competencia investigativa, una experiencia en Pinar del Río

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Publicado: Jan 21, 2019
Palabras clave:
Formación investigativa, competencia investigativa, Licenciado en Pedagogía-Psicología.

Contenido principal del artículo

Misleiby Ravelo Peña
Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", Departamento Formación Pedagógica General.
Ivón de la Caridad Bonilla Vichot
Universidad de Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes De Oca”, Departamento Pedagogía-Psicología.
Mirtza Martell Socarras
Universidad de Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes De Oca”, Departamento Formación Pedagógica General.
Miralia Toledo González
Escueala Pedagógica "Tania la Guerrillera". Pinar del Río.

Resumen

El desarrollo de la competencia investigativa, como resultado de la formación investigativa de los egresados de las carreras pedagógicas, es una necesidad actual. En la carrera Licenciatura en Educación, especialidad Pedagogía-Psicología, el desarrollo de esta competencia, cobra una mayor relevancia porque su rol trasciende los muros de la escuela y se introduce en otros contextos como la familia y la comunidad. A través de la aplicación de métodos investigativos como: la entrevista; la encuesta; la observación y la revisión documental, se constataron insuficiencias en el desempeño investigativo de los estudiantes y en el proceso orientador que facilitan los docentes para el desarrollo de la competencia investigativa. En este trabajo, se establecen etapas y acciones que evidencian la gestión de un aprendizaje formativo de conocimientos investigativos especializados, habilidades, capacidades, actitudes y valores que se constituyen herramientas, para la identificación y el tratamiento oportuno con compromiso ético, a las problemáticas del entorno escolar.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Ravelo Peña, M., Bonilla Vichot, I. de la C., Martell Socarras, M., & Toledo González, M. (2019). La formación y desarrollo de la competencia investigativa, una experiencia en Pinar del Río. Mendive. Revista De Educación, 17(1), 54–68. Recuperado a partir de https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/1463
Número
Vol. 17 Núm. 1 (2019): Enero-marzo
Sección
ARTÍCULOS ORIGINALES
Biografía del autor/a

Misleiby Ravelo Peña, Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", Departamento Formación Pedagógica General.

Licenciada en Educación, especialidad Agronomía. Profesora asistente. Máster en Ciencias de la Educación Superior.

Ivón de la Caridad Bonilla Vichot, Universidad de Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes De Oca”, Departamento Pedagogía-Psicología.

Licenciada en Educación, especialidad Física, Doctora en Ciencias Pedagógicas. Profesora Titular.

Mirtza Martell Socarras, Universidad de Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes De Oca”, Departamento Formación Pedagógica General.

Licenciada en Educación, especialidad Biología. Doctora en Ciencias Pedagógicas, Profesora Titular.

Miralia Toledo González, Escueala Pedagógica "Tania la Guerrillera". Pinar del Río.

Licenciada en Pedagogía y Psicología.

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